projetd'animation exemple centre de loisirs. In: Uncategorized. Activité Distance Terre-lune, Home Des Neiges Mots Fléchés, Analyse Grammaticale Des Mots, Exprime Sa Colere 4 Lettres, Kermesse Mots Fléchés, Coach Dirigeant Toulouse, 2021-08-07 . Previous Post: LUALABA: LANCEMENT DE L’OPÉRATION DE LA VENTE DU PREMIER LOT DE LA FARINE DE MAÏS PRESENTATIONDE L’ACCUEIL DE LOISIRS L’Accueil de loisirs sans hébergement de Saunay accueille des enfants âgés de 3 ans à 12 ans, les mercredis et une partie des vacances scolaires. PUBLICS : Ceux-ci sont principalement des enfants habitant Saunay ainsi qu’une dizaine d’enfants de Neuville/Brenne. Ils sont répartis en groupe NoteEco-responsables de l’Association des centres d’animation de quartiers de Bordeaux Centre d’animation Le Lac / La ferme pédagogique / Pôle d’excellence environnemental 1. La continuité et le développement d’une éco culture dans les jardins familiaux et la préservation de la biodiversité des animaux de la ferme Ilse constitue d’un centre de 70 à 90 enfants âgés de 6 à 12 ans en juillet (sur 4 semaines) et en août (sur 2 semaines) encadrés par 7 à 11 animateurs et deux agents de restauration. PROJET EDUCATIF Les centres DIVERTISPORT s’inscrivent dans les enjeux du projet éducatif de la Ville de Lyon et doivent répondre à son objectif fondamental : former des citoyens ACCUEILSDE LOISIRS PERISCOLAIRE & CENTRE DE LOISIRS PAUL CEZANNE ORGANISATEUR Mairie de Montbrison CS 50179 42605 Montbrison Cedex .18 Vay Tiền Online Chuyển Khoản Ngay. Les fermes pédagogiques sont des structures qui ont la particularité d’offrir, à leurs visiteurs, la possibilité de découvrir les activités de la ferme et ses métiers. Ces établissements sont énormément sollicités par les écoles, les centres aérés et peuvent même être visités par les parents accompagnés de leurs enfants. Le public d’une ferme pédagogique ne s'arrête pas là des personnes en maison de retraite, handicapés où en réinsertion professionnelle peuvent également venir visiter cette structure. Vous avez pour projet d’ouvrir une ferme pédagogique et vous vous posez des questions comme - quels diplômes sont nécessaires ? - quelle est la réglementation liée à ces structures ? - quel est le revenu moyen d’une ferme pédagogique ? - faut-il réaliser un business plan avant de se lancer ? - créer une ferme pédagogique est-ce une idée rentable ? Pour faciliter vos investigations, nos équipes ont rédigé ce guide complet. Il vous facilitera la tâche. Faut-il un diplôme pour ouvrir une ferme pédagogique ? Il est tout à fait possible d’ouvrir une ferme pédagogique sans diplôme. Néanmoins avoir une expérience dans le domaine de l'agriculture ou dans l’éducation est un véritable atout à faire valoir. Certains diplômes peuvent vous apporter des connaissances solides et faciliter votre activité comme - le Certificat de Spécialisation de Ferme Pédagogique CS Ferme Pédagogique - le Bac Professionnel Conduite de Gestion de l’Entreprise Agricole CGEA - le Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Éducation Populaire et du Sport des Fermes Pédagogiques et Jardins BP JEPS Fermes Pédagogiques et Jardins - le BAFA spécialité Activité de Découverte du Milieu Rural, Activités Relatives à l’Environnement - le Diplôme d’État d’Éducateur Technique Spécialisé DEETS Attention toutefois, certains métiers de la ferme pédagogique nécessitent une formation. Il est alors essentiel d’avoir des employés avec des qualifications spécifiques. Si vous avez des animaux dans votre ferme, un soigneur animalier est alors indispensable. Ce dernier doit posséder une Attestation de Connaissances pour les Animaux de Compagnie d’Espèces Domestiques ACACED. Cette certification a une validité de 10 ans. D’autres diplômes peuvent convenir, comme le CAPA de soigneur, le BEPA, le Bac professionnel CGEA, le Brevet de Technicien Supérieur Agricole BTSA, la Licence Professionnelle Production Animales ou encore le diplôme d’État de Vétérinaire. De même, si vous proposez des activités d’équitation, la personne qui donne les cours doit posséder un BPJEPS spécialité Éducateur Sportif avec la mention Activités Équestres. Toutefois, si vous avez des équidés et que ceux-ci ne sont pas montés, il n’y a pas besoin d’avoir une formation spécifique. Il est nécessaire d’être particulièrement attentif aux activités proposées. Effectivement, si vous devez avoir à charge des mineurs et particulièrement qui ne sont pas accompagnés de leurs responsables ou encadrants, alors vous ou vos employés devez posséder un BAFA. Sachez aussi que, si vous transportez des animaux vivants, la personne qui s'occupe de cette fonction doit avoir un Certificat d’Aptitude Professionnelle pour le Transport d’Animaux Vivants CAPTAV. Quelles assurances pour couvrir une ferme pédagogique ? Afin de couvrir votre ferme pédagogique, il est possible d’adhérer à plusieurs offres d’assurances. L’Assurance Responsabilité Civile Professionnelle RC PRO est conseillée. Cette protection prévient les dommages causés à autrui dans votre ferme. Par exemple, si un enfant glisse sur un liquide dans votre ferme, la RC Pro peut vous couvrir de cet incident. Pensez également à protéger votre ferme et ses locaux. Si un sinistre devait arriver, une Assurance Locaux Professionnels permet de vous en prémunir. Vous pouvez aussi en complément adhérer à une offre Assurance Bien Professionnels qui couvre vos matériels tracteurs, tondeuses, etc. tout comme vos produits si vous en commercialisez. Il est important de noter que l’ensemble de ces contrats d’assurances peut être regroupé dans une seule offre multirisque. Si vous optez pour cette option, vérifiez bien que la souscription comprend toutes les spécificités de la ferme pédagogique. Quelle est la réglementation pour une ferme pédagogique ? Une ferme pédagogique est soumise à une réglementation bien spécifique. La circulaire interministérielle du 5 avril 2001, relative aux fermes pédagogiques, indique que la structure doit répondre à plusieurs objectifs, qui sont - proposer des approches pédagogiques diversifiées - initier à l’économie agricole - appréhender les relations ville-campagne - contribuer au développement local - responsabiliser l’individu Afin d’atteindre les objectifs énoncés précédemment, l’établissement agricole doit respecter les points suivants - les normes relatives à la sécurité et à l’hygiène - les consignes liées aux Établissements Recevant du Public ERP - les réglementations pour le transport et la détention d’animaux vivants - les lois pour la consommation et la production des produits alimentaires Faut-il faire un business plan pour ouvrir une ferme pédagogique ? Oui, il est essentiel de faire un business plan pour l’ouverture d’une ferme pédagogique. Effectivement ce document vous sera d’un aide précieuse car il permet de - définir une feuille de route pour votre projet d'établissement agricole - préparer une stratégie de développement afin de prévoir la croissance de votre projet - appréhender le marché des fermes pédagogiques - affiner votre approche marketing, afin d’augmenter le chiffre d’affaire de l’activité - établir un budget de démarrage avec les listes des dépenses - acquérir des financement c’est un argument majeur pour convaincre les partenaires financiers - effectuer des prévisions de coûts, de rentabilité et de chiffre d’affaires Faut-il rédiger une étude de marché pour ouvrir une ferme pédagogique ? Oui, il faut rédiger une étude de marché pour ouvrir une ferme pédagogique. En vous appuyant sur ce document vous allez, entre autres, analyser les fermes pédagogiques concurrentes. Vous connaîtrez alors leurs faiblesses et leurs forces. De plus, vous serez mieux informé sur les dernières tendances du secteur. Ce sera à vous d’en tirer parti afin de proposer un concept qui se démarque. Cette étude vous permettra de tester la demande locale. Vous pourrez comprendre ce qui attirent les écoles, les centres de loisir et les particuliers à venir dans une structure agricole à visée pédagogique. Quel est le budget pour l'ouverture d'une ferme pédagogique ? Le plus souvent, le montant requis pour l’ouverture d’une ferme pédagogique est compris entre 120 000 euros et 210 000 euros. Néanmoins, toute ferme pédagogique n’a pas le même budget de démarrage. Cette somme fluctue suivant plusieurs éléments - la zone géographique où vous installez votre ferme - la production de cultures agricoles ou non, en plus des animaux - l’éventualité de la commercialisation de vos produits à la ferme et / ou dans une boutique en ligne - la variété des animaux de votre ferme - les activités proposées équitation, traite de brebis, fabrication de fromage, etc. - l’achat d’une ferme existante ou la création d’une nouvelle exploitation - les travaux d’aménagement pour respecter les normes relatives aux Établissement Recevant du Public ERP Pour une estimation précise, complète et personnalisée de votre budget de départ, téléchargez le prévisionnel financier que nous avons conçu pour une ferme pédagogique. Quelle est la liste des dépenses pour l'ouverture d'une ferme pédagogique ? Avant de créer une ferme pédagogique vous allez devoir anticiper certaines dépenses. On peut notamment citer le montant alloué à l’équipement. Des engins mécaniques seront d’une grande utilité pour l’élevage et l’éventuel entretien de vos cultures. N’oubliez pas les essentiels pour les animaux que ce soit par exemple des pondoirs, des abreuvoirs, des cabanes, des litières, des enclos, des machines pour traire, des protections contre les nuisibles, des outils de premiers soins pour les bêtes, etc. Pensez à prévoir des outils pour entretenir les locaux des bêtes marteaux, scies, etc.. Il en va de même pour des vêtements de sécurité nécessaires pour vous et vos employés gants, chaussures, etc.. Sachez que des frais sont à envisager en ce qui concerne l’installation de votre entreprise. Vous allez devoir rédiger le statut juridique avec le dépôt de marque. Aussi, prévoyez une somme pour l’étude de marché et le business plan. De plus, des honoraires peuvent être alloués pour les comptables. Ne négligez pas non plus le personnel. Il est recommandé que celui-ci soit qualifié. Certains corps de métiers dans une ferme pédagogique nécessitent un diplôme pour être en accord avec la réglementation. En ce qui concerne le marketing, il est essentiel d’y consacrer une part de votre budget. Vous pouvez, par exemple, lancer des campagnes publicitaires via Facebook et augmenter le référencement du site de votre ferme avec Google Ads. Sachez qu’un article pour l’ouverture de votre exploitation agricole à visée pédagogique, dans un journal local, permet de faire une bonne promotion. Pensez à bien envoyer des flyers publicitaires dans les écoles. Il peut aussi être judicieux de réaliser des partenariats avec des acteurs économiques de la région, comme les maisons de retraite ou encore les centres de loisirs. D’autres frais supplémentaires peuvent venir s’ajouter. Considérez qu’il est intéressant de prévoir un fond de roulement pour votre ferme. Ce montant permettra de faire face aux imprévus pour une période allant de 6 à 9 mois. Si vous avez souscrit à un prêt pour financer votre ferme, il faut bien entendu prendre en compte les mensualités à rembourser. Enfin, sachez que les dépenses que nous venons d’énumérer sont des suggestions et sont non exhaustives. D’autres frais peuvent venir compléter ou s’enlever suivant votre projet. Pour une liste exhaustive et chiffrée des dépenses de démarrage, téléchargez le prévisionnel financier pour une ferme pédagogique. Quel est l'emplacement idéal pour une ferme pédagogique ? Pour trouver l’emplacement idéal d’une ferme pédagogique vous allez devoir prendre en compte certains facteurs importants. Tout d’abord, s’il faut certes être situé à la campagne, rester proche des villes et ne pas trop s’en éloigner est un impératif. Il faut penser que votre activité peut accueillir des jeunes enfants, pour qui les trajets de plus d’une heure deviennent parfois difficiles. Soyez proche des grands axes routiers. Il faut rendre accessible votre ferme au plus grand nombre. Ainsi, le chemin pour s’y rendre doit être entretenu et aisément empruntable. Sachez aussi qu’il est recommandé de s’installer dans une zone géographique avec peu ou pas de concurrent. Vous devez avoir un terrain suffisamment grand pour l’épanouissement de vos animaux et les éventuelles cultures. Des bâtiments annexes avec des abris pour les animaux sont à prévoir, tout comme un parking sécurisé il doit pouvoir recevoir des bus scolaires. Enfin, il est judicieux de prendre en compte le terrain et le climat de la zone géographique, où vous allez vous installer. Effectivement certaines plantations ont une meilleure croissance suivant la région où elles se trouvent et le climat associé. Comment choisir le local pour une ferme pédagogique ? Afin de faire les bons choix pour son local de ferme pédagogique, il est nécessaire de faire attention aux éléments suivants - la ferme doit être en bon état afin de ne pas ou peu avoir de travaux de mise en conformité - la proximité d’un parking avec des espaces réservés pour les bus - la bonne isolation phonique et acoustique de votre ferme pédagogique, pour favoriser le confort des visiteurs et des riverains - la visibilité sur vos cultures et élevages en arrivant dans la ferme, afin de promouvoir votre activité - la taille, qui doit être suffisante pour accueillir les animaux et les cultures Vaut-il mieux ouvrir une ferme pédagogique en indépendant ou avec une franchise ? C’est à vous de choisir entre une ferme pédagogique en indépendant ou franchisée. Sachez que chaque alternative propose ses propres avantages. Si vous optez pour une ferme pédagogique en franchise, vous profiterez de - l’accompagnement pour le lancement de votre ferme pédagogique - le soutien de la franchise - la diminution des risques car vous êtes soutenu par la maison mère - la formation à la gestion d’entreprise - la diminution du stress avec le suivi de la franchise - les opportunités pour avoir des financements avec l’image de marque de la maison mère - la connaissance des données et tendances de marché Si vous choisissez une ferme pédagogique avec un statut indépendant vous bénéficiez de - la totalité de vos revenus la franchise vous oblige à partager, en général, entre 5 % et 20 % du chiffre d’affaires - le choix dans vos marges et vos tarifs - l’autonomie et la flexibilité la franchise ne pourra pas vous dicter des ordres - les éventuels conflits avec une franchise qui sont ainsi évités - l’absence de paiement des redevances de franchise à fournir au démarrage de la ferme pédagogique Quel est le revenu moyen d'une ferme pédagogique ? Le chiffre d’affaires d’une ferme pédagogique est, en moyenne, compris entre 45 000 euros et 155 000 euros. Même si toutes les fermes pédagogiques sont différentes, certains éléments peuvent néanmoins avoir une influence plus importante sur le revenu de votre ferme. Parmi les facteurs qui font fluctuer le revenu d’une ferme pédagogique, nous avons principalement - la taille de la ferme pédagogique - la rémunération du personnel travaillant dans la structure agricole soigneurs, éducateurs, etc. - le public fréquentant l’exploitation écoles, centres de loisir, particuliers, etc. - les cultures et les animaux présents - la vente ou non de votre production agricole - les horaires d’ouverture de l’entreprise - les années depuis la création de la ferme Le prévisionnel financier que nous avons créé pour une ferme pédagogique vous permettra d’estimer précisément les futurs revenus de votre exploitation. Quelle stratégie marketing pour une ferme pédagogique ? Afin que votre ferme pédagogique se développe, vous allez devoir investir dans une stratégie marketing efficace, comme celle que nous avons détaillé dans le business plan pour une ferme pédagogique. Voici quelques exemples de techniques que vous pouvez utiliser, dans le but d’optimiser le chiffre d’affaires de votre ferme pédagogique - créer une page de la ferme sur les réseaux sociaux pour en faire la promotion - diversifier vos activités agricoles et pédagogiques pisciculture, centre équestre, fabrication de fromage, tissage, etc. - collaborer avec d’autres établissements pour nouer des partenariats écoles, centres de loisirs, etc. - proposer des activités pour un public autre que celui des enfants personnes âgées, handicapés, personnes en réinsertion, etc. - préparer des journées portes ouvertes - distribuer des flyers publicitaires - participer aux événements locaux foires, marchés, etc. - commercialiser ses produits oeufs, fromages, pains, légumes, etc. - concevoir un site internet avec une partie e-commerce - investir dans des panneaux d’affichages le bord des routes de votre zone géographique, pour indiquer la présence de votre exploitation Quelles sont les dépenses et charges récurrentes pour une ferme pédagogique ? Voici les principales charges courantes d’une ferme pédagogique - le personnel de la ferme soigneurs, éleveurs, éducateurs, etc. - l’entretien du matériel agricole tracteurs, machines à traire, etc. - la nourriture pour vos animaux graines, paille, croquettes, légumes, etc. - les soins et vaccins pour les bêtes - les éventuels engrais pour vos cultures - les emballages pour vos produits - la maintenance de votre site web si vous en avez un - l’essence pour vos véhicules - les offres d’assurances - les redevances de franchises si vous n’êtes pas indépendant - les divers taxes Évidemment, il s’agit ici d’une liste non exhaustive. Retrouvez l’ensemble des charges, avec leurs montants, dans le prévisionnel financier pour une ferme pédagogique. L'ouverture d'une ferme pédagogique est-ce une idée rentable ? Oui, ouvrir une ferme pédagogique est une idée rentable. Votre exploitation est rentable à partir du moment où vos revenus sont plus élevés que vos charges. Généralement, la marge nette d’une ferme pédagogique est comprise entre 9 % et 18 % du revenu total. Pour vous donner un ordre d’idée de la rentabilité d’une ferme, nous allons imaginer que nous avons une ferme avec une marge nette de 13,5 %. Ensuite, on émet l’hypothèse que vous réalisez un chiffre d’affaires de 110 000 euros annuel. Vous aurez alors un profit qui est égal à 13,5 % x 110 000 = 14 850 euros. Nous précisons tout de même que chaque projet de ferme pédagogique est différent. C’est pourquoi, les chiffres que nous avançons ne vont pas forcément correspondre avec votre structure agricole et pédagogique. Faites l’étude de votre seuil de rentabilité grâce au prévisionnel financier adapté à la réalité d’une ferme pédagogique. Comment financer une ferme pédagogique ? Créer et mettre en marche une ferme pédagogique nécessite un investissement initial important. Il peut s’avérer difficile de trouver le financement nécessaire à votre projet. Toutefois, sachez qu’il existe plusieurs moyens et aides afin de parvenir à la création de votre exploitation agricole. Sachez que vous pouvez demander aux banques afin de souscrire à un prêt bancaire. Avoir à disposition un apport personnel est un avantage non négligeable. De plus, le business plan, combiné à votre étude de marché, seront des arguments précieux pour convaincre les partenaires financiers. Il est intéressant aussi de solliciter vos proches. N’oubliez pas non plus les campagnes de financement participatif crowdfunding pour lever des fonds. Il est important de noter que vous pouvez très bien vous associer avec une autre personne. Cette méthode permettra de diviser les coûts du financement de la ferme pédagogique. Une alternative à ne pas négliger sont les aides publiques. Votre projet de ferme pédagogique aborde plusieurs thématiques que ce soit l’éducation , l’environnement, le dynamisme économique, etc. Il est alors judicieux de multiplier les appels à projet. Des subventions publiques pourront alors venir vous aider dans la création de votre structure agricole. L’État propose aussi plusieurs aides comme l’ACRE ou le NACRE. La première aide, l’ACRE, apporte un capital de 45 % du reliquat des allocations chômage dont vous disposez. La seconde, le NACRE, vous accompagne pour le montage du projet, la structuration financière et le démarrage de l’activité. Le montant de cette dernière est compris entre 1 000 euros et 8 000 euros. Enfin, vous pouvez très bien cumuler ces aides afin de faciliter votre projet de ferme pédagogique. PROJET PEDAGOGIQUE Centre de Loisirs Jeunesse Ancre Projet anim L’accueil de loisirs Ouvert lors des vacances scolaires de 7h30 à 18h et les mercredis de 14h à 18h, l’accueil de loisirs accueille un public pré-ado, ados 11/16 ans. Il fait la passerelle entre l’accueil de loisirs liés enfance et ’adolescence. L’accueil de loisirs a pour but de proposer des activités et des sorties variées et novatrices pour permettre aux jeunes de découvrir de nouvelles pratiques culturelle, artistique ou sportive et de les ouvrir sur leur environnement découverte de la région, rencontre avec d’autres jeunes. L’équipe pédagogique Notre rôle, en tant qu’animateur est d’apporter aux jeunes des outils leurs permettant de devenir critiques et autonomes. Dans ce sens l’animateur devra savoir adopter et conserver un comportement en cohérence avec cette démarche et représenter un modèle fiable pour les jeunes. Face à un ado, l’adulte doit se comporter comme un accompagnateur, un médiateur et un régulateur avec un souci d’écoute et de respect de la personne. – Accompagnateur cheminant aux cotés du jeune ’pour agir avec et pour lui’’, si nécessaire, afin de développer le sentiment de confiance en soi et la prise d’initiatives. – Médiateur il facilitera la relation entre les jeunes et des jeunes avec les adultes. – Régulateur il veillera à ce que les relations interpersonnelles s’établissent dans le respect de chacun. Il facilitera la gestion des conflits avec le souci de la dignité de chacun et dans la recherche du bien commun. Il devra également savoir motiver les jeunes sur une activité pour les amener à aller jusqu’au bout lors qu’ils s’engagent sur un atelier et éviter les comportements consuméristes. L’animateur a pour rôle d’assurer la sécurité physique et moral des jeunes, il devra par conséquent être attentif aux possibles conflits ou comportements violents. Le projet d’animation La programmation des activités s’inscrit dans la logique du projet pédagogique, et en accord avec les règles de sécurité. ’les activités sont le support qui permettront à nos intentions pédagogiques de devenir réalité’’ Pour chaque vacance scolaire, l’équipe pédagogique devra construire son projet d’animation autour d’un thème ou d’une activité dominante en tenant compte des caractéristiques du public et des compétences de chacun. Le fonctionnement devra se faire en collaboration avec le secteur enfance. Ce lien permet une plus grand lisibilité tant au niveau de l’équipe d’animation qu’au niveau du fonctionnement. Orientation pour la saison 2012/2013 Les 11-12 ans Nous avons pu remarquer durant l’été, que des jeunes de 11 ans qui allait passer en 6ème fréquentaient déjà le secteur jeunesse. Leur comportement pouvait poser problème. Les animateurs faisaient davantage du flickage que clairement de l’animation. Cela pouvait perturber le bon fonctionnement des activités. Les plus grands ont pu proposer de réaliser un protocole » pour les 11-12 ans qui arrivent que le secteur. Nous n’acceptons désormais, avec le secteur enfance, que seuls les enfants entrés en 6° à partir de septembre et pas l’été précédent pourraient passer au secteur ado. Des cas exceptionnels pourront être possibles avec l’accord des responsables des deux secteurs. Pour permettre aux enfants de 11 ans de mieux préparer ce passage il sera important de mettre en place des activités en liens avec les ados sortie, sport, jeux…. Les filles Nous avons remarqué que peu de filles fréquentaient le secteur. Cependant le mini camp des 11-13 ans a été mixte et de nombreuses filles fréquentent cette année le Break danse. Un atelier soins du visage peut être mis en place un samedi après midi dans le mois et avec la possibilité de faire participer les mères. Le festival Les Z’arts Il est important de continuer le projet de promotion des pratiques amateurs des jeunes en partenariat avec le lycée Soult Barbey Riess en incluant la notion des conduites à risques. Les ateliers d’arts plastiques art contemporain Chaque mercredi, j’animerais un atelier qui s’intitule un artiste, une pratique » autour de l’art contemporain. Un partenariat peut être possible avec le centre d’art le lait à Albi qui interviendra déjà avec le collège Jean Louis étienne et Jeanne d’arc. Le fonctionnement commun entre le secteur enfance et jeunesse Le but de formaliser ses actions permettra une plus grande lisibilité et fonctionnalité des deux secteurs. Ce fonctionnement permet ainsi pendant les grandes vacances qu’un directeur peut fonctionner seul sur les deux secteurs. Ce fonctionnement commun peut se faire sur -le recrutement des animateurs peut se faire ensemble et permettre ainsi une plus grande souplesse en cas de sur effectif d’un secteur. Ceci permet au deux directeurs d’être reconnu face à l’équipe d’animation enfance jeunesse -les taches quotidiennes mise en place de la table et wc avec une équipe mixte sauf en cas de sortie. -le programme des vacances pourra être mis en commun. Cela permettra de mettre des actions communes et réduire ainsi le budget. Un projet pédagogique pourra créer en commun de ce fait avec le service enfance afin de détailler les actions plus précisément. Objectifs pédagogiques 1 – Eduquer les jeunes au respect 2 – Favoriser l’autonomie et la prise de responsabilité chez le jeune. Afin qu’il devienne acteur de son quotidien 3 – Amener les jeunes à s’épanouir au sein du groupe dans un esprit d’échange, d’entraide et de solidarité. 4 – Intégrer la démarche ECO-MJC dans le fonctionnement du centre de loisirs et investir les jeunes dans cette démarche. Objectifs opérationnels 1 – Eduquer les jeunes au respect. On constate une dégradation sensible du comportement des enfants dans leurs relations avec les adultes et entre eux, ainsi qu’avec leur environnement urbain naturel. L’éducation au respect restera un des axes prioritaires Respect de soi le jeune lui-même. Valorisation des jeunes dans ses compétences projets jeunes Respect des autres jeune/jeune, jeune/adulte. Apprendre à écouter, à s’écouter. Respect de l’environnement naturel. Découverte du village et de son environnement. Respect du matériel. Veiller au respect des consignes d’utilisation, de rangement… 2 – Favoriser l’autonomie et la prise de responsabilité chez le jeune. Afin qu’il devienne acteur de son quotidien La notion de projet jeune » prend toute sont importance avec le public adolescent. Il est nécessaire de considérer les jeunes comme des initiateurs de projets afin qu’ils puissent s’inscrire au mieux dans leurs futurs d’adultes citoyens. On mettra en place un système d’autofinancement lavage voiture, vente de gâteaux afin qu’ils puissent partir vers des séjours couteux ex séjour ski et qu’ils apprennent à gérer leur argent. Les parents ne doivent pas être considérés comme des portes monnaies ». C’est ainsi que les jeunes montreront qu’ils sont capables de prendre des initiatives et de gérer leur argent. Il est important de rendre les jeunes actifs dans la vie de groupe en participant au rangement, présentant des activités, en participant à l’élaboration du programme d’activités. Leurs permettent de développer leurs projets, leurs envies en étant à leur écoute et en les accompagnants dans la réalisation du projet. Les Moyens –Organiser des débats lors des soirées vidéo ou en rapport avec un projet sécurité routière, environnement, violence…. –Mise en place d’un ’coin’’ Info dans la salle d’activité Ado Santé, prévention, sorties événements, job d’été…. -Organiser des rencontres, des sorties ou des soirées avec d’autres MJC. –Profiter des camps ou des sorties pour leur faire découvrir aux jeunes leur environnement patrimoine, nature, culture…. –Utiliser les médias qu’ils privilégient informatique, vidéo, musique pour leur faire découvrir d’autres pratiques. –Proposer des sorties variées et amener les jeunes dans des lieux culturels qu’ils fréquentent peu, voir pas du tout concert, festival, expo, théâtre. 3 – Amener les jeunes à s’épanouir au sein du groupe dans un esprit d’échange, d’entraide et de solidarité. Dans un monde en pleine mutation, il est important de rappeler aux jeunes les valeurs humaines. Valeurs qui se perdent de plus en plus dans l’univers du chacun pour soi ». Il est donc essentiel de favoriser les échanges, et les activités qui valorisent ses valeurs. Les Moyens –Veillez au respect de chacun et favoriser le dialogue dans la gestion des conflits. –Sanctionner les injures et autres expressions, ne pas laisser passer les comportements agressifs ou discriminants. –Mise en place de temps de parole et d’échange. Ces temps seront l’occasion pour l’équipe de faire le point sur l’organisation ou les activités rassemblement matin et après-midi et de permettre à chacun de s’exprimer. –Privilégier, dans les activités et le fonctionnement, la coopération et l’entraide. faire ensemble plutôt que faire pour soi » 4 – Intégrer la démarche ECO-MJC dans le fonctionnement du centre de loisirs et investir les jeunes dans cette démarche. Une des définitions de l’écologie est liée aux préoccupations environnementales liées aux évolutions climatiques, à la dégradation du cadre de vie local ou planétaire qu’elles soient dues à la pollution, au réchauffement climatique ou aux activités de l’homme. Cette utilisation du mot écologie vient de la naissance des mouvements écologiques dans les années 1960. Dans ce cadre l’écologie prend en compte l’action de l’homme sur son environnement afin d’en limiter les conséquences négatives et destructrices pollution, destruction des écosystèmes, effet de serre, réchauffement de la planète, déforestation … L’écologie prend donc une grande place dans nos vies dans le quotidien, à l’école, à la tv, dans les supermarchés. Il est important de faire ce lien à la MJC en sensibilisant les animateurs et les jeunes. Les Moyens –Sensibiliser les jeunes au respect de l’environnement par la pratique d’activités de pleine nature. –Sensibiliser les jeunes au développement durable en ayant une attitude cohérente utiliser du matériel de récupération, privilégié le ’faire soi-même’’ plutôt que le ’aller acheter’’, éviter le gaspillage…. –Informer les jeunes des actions mise en place dans le cadre du projet éco-mjc et les faire participer à ces actions quand cela est possible mise en place du tri des déchets par exemple. Les actions et les moyens pour atteindre les objectifs S’agissant d’une structure pour adolescents, le choix des activités reposera principalement sur l’engagement des jeunes. Cette mobilisation nécessite néanmoins un apprentissage progressif. A ce titre et pour les plus jeunes, il convient d’exprimer ses envies, ses attentes et de participer à certaines tâches organisationnelles. Pour les plus âgés, il convient de s’impliquer véritablement dans la mise en œuvre de projets être acteur et non consommateur. Fondées sur les attentes et les projets des jeunes, ces activités possèdent nécessairement un caractère varié pratiques sportives, culturelles, artistiques, ludiques…. De la nature des activités dépendront également la taille des groupes et la mise en place de règles de conduites spécifiques. Le fonctionnement général de l’accueil reposera sur le respect d’un règlement intérieur élaboré avec les adolescents. Ce dernier ne possèdera pas un caractère immuable il évoluera en fonction des situations rencontrées. Les animateurs sont garants de la sécurité physique, psychologique et morale des jeunes. A l’écoute des adolescents, ils les accompagnent et les guident dans l’élaboration de leurs projets. Evaluation Des bilans collectifs seront effectués en cour et à la fin des vacances. Chacun de ces bilans sera l’occasion de reprendre les objectifs pédagogiques avec l’équipe et d’évaluer notre travail. Chaque fin d’été ces bilans seront repris et travaillés par l’équipe permanente pour déterminer les orientations de la nouvelle année scolaire. De plus en plus d’équipes d’animation proposent dans les accueils de loisirs et en colonies de vacances des thèmes pour les enfants. Le printemps, la préhistoire, les insectes, la nature, voyage dans le temps, les marionnettes, Disney, les monstres, l’Egypte… Qu’apportent ces thèmes aux enfants? Peut-on s’en passer? Je ne traiterai dans cet article que des thèmes qui ne sont pas des objectifs. En effet, on peut parfois lire thème des droits de l’enfant » ou colo thématique choisie par les enfants » qui sont en réalité plus proche du projet que du thème. Pourquoi les équipes proposent des thèmes en ACM ? Je ne suis pas un habitué des thèmes même si j’ai, il y a longtemps, expérimenté des approches comparables. J’ai voulu savoir pourquoi tant d’équipes s’organisent autour de thèmes. J’ai donc lu, échangé, critiqué, essayé de comprendre… Je vais essayer d’être le plus objectif possible mais si je ne le suis pas suffisamment, vous pourrez commenter cet article 😉 Tout d’abord, sans jugement de ma part, je me suis aperçu que moins le directeur était formé, plus il avait tendance à demander à son équipe de se rassembler autour d’un thème. Mais ce n’est pas une règle absolue, j’ai rencontré quelques animateurs professionnels utiliser cette méthode, même s’ils l’utilisent un peu différemment. Voici en vrac les arguments des directeurs et animateurs qui répondaient à ma question Pourquoi proposes-tu des thèmes sur ta structure » Le thème permet à l’équipe de créer un univers pour l’enfant Le thème est imposé par mon directeur / On a toujours fait comme ça Les parents préfèrent et comprennent mieux la programmation ainsi Il est plus facile pour un animateur de partir d’un thème pour créer des activités cohérentes et éducatives Le thème permet aux enfants de découvrir un sujet, d’apprendre du contenu sur un domaine La dynamique d’équipe est plus naturelle Les 2 seuls directeurs professionnels BPJEPS LTP que j’ai interrogé qui utilisent les thèmes avaient le même argument Cela permet d’aider les animateurs à comprendre un objectif éducatif et de concevoir une programmation cohérente servant un objectif. Une chose est sûre, et j’ai pu l’entendre dans quasi tous les échanges, c’est rassurant, cadrant pour l’équipe. Ça permet aussi de montrer une image sérieuse aux familles qui voient que l’équipe travaille, décore, anime dans la même direction et apprend des choses intéressantes aux enfants. La programmation est fluide, le discours est clair, la valorisation des sessions, la communication, les projets de session éventuellement sont simplifiés. Les dangers, les limites des thèmes Passer à côté des objectifs éducatifs Pour l’écrasante majorité des animateurs lus sur les réseaux sociaux et qui ont échangé avec moi, ce qui compte est de trouver une activité qui réponde au thème. Ça frise parfois l’acrobatie ! L’exercice alors est de programmer le plus d’activités possibles en rapport avec le thème imposé ou choisi par l’équipe. Le danger est là. L’animateur ne cherche plus comme il a appris normalement lors de sa formation BAFA à participer à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif », ni à accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets » ou encore à situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif », comme le prévoit le texte qui légifère cette formation source site du gouvernement. C’est à dire, il ne pense plus au sens de son action, à la pertinence éducative de son activité… Si l’on pousse la réflexion encore plus loin, on s’aperçoit que beaucoup d’animateurs ne réfléchissent même plus à la pertinence du thème, allant parfois jusqu’à chercher des activités faisables pour leur public même si ce n’est pas adapté à l’âge, ou à chercher des activités autour du thème Disney par exemple Condorcet doit se retourner dans sa tombe… Animer de cette façon désengage l’animateur qui ne cherche plus à diagnostiquer son public, ni à chercher le projet qui permettra aux enfants de s’émanciper, de comprendre, ou de viser une amélioration souhaitée dans le projet éducatif. Les élus normalement auteurs du projet éducatif ne semblent pas s’en inquiéter d’ailleurs. L’ACM est bien souvent réduit à un lieu d’activités, l’animation à une méthode joyeuse de garder les enfants ». Les notions d’éducation populaire, de socio-éducatif ou de socio-culturel disparaissent très nettement de ce qui est abordé, réfléchi, animé autour des tables des conseils municipaux, des réunions des services enfance et des équipes d’animation. Même la notion d' »engagement éducatif » qui pourtant apparaît dans la plupart des contrats signés par les animateurs de colo devient hors de propos. L’animateur désengagé pense donc travailler… Sans formation professionnelle, on lui demande de trouver des activités mais pas d’éduquer… C’est pourtant ce qu’il fait, sans le comprendre… Ne pas prendre en compte les différents besoins et envie des enfants Dans le meilleur des cas, il est proposé plusieurs thèmes par ACM, émanant des enfants. Dans le pire des cas, l’équipe ou la direction choisit un unique thème. Dans le meilleur des cas, la plupart des enfants y trouveront leur compte puisqu’il sera programmé plusieurs activités sur plusieurs thèmes. Tant pis pour les minorités, les enfants qui n’osent pas s’exprimer, ou qui n’ont pas les mêmes besoins, les mêmes envies que les majorités qui ont choisi pour eux. Je me pose quand même la question du respect de la différence, de la place laissée à l’originalité, à la diversité des envies et des idées… Dans le meilleur des cas encore, les thèmes choisis sont cohérents avec les objectifs éducatifs de la structure et vont aider le public dans ses difficultés, ou régler une problématique repérée. Dans le pire des cas, le thème ne permet pas le choix de l’enfant alors qu’il est sur son temps libre, parfois le seul qui lui est accordé dans son année. Ou bien le thème ne répond pas aux besoins de l’enfant on va tout faire pour développer l’imaginaire de l’enfant alors qu’il est dans l’âge de la curiosité, de la compréhension de monde réel. Dans 99% du temps, l’animateur aura créé un programme pour les enfants, et ne permet donc pas à l’enfant de réaliser ses projets. Dans la plupart des cas, l’article 13 de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant n’est pas respecté L’enfant a droit à la liberté d’expression. Ce droit comprend la liberté de rechercher, de recevoir et de répandre des informations et des idées de toute espèce, sans considération de frontières, sous une forme orale, écrite, imprimée ou artistique, ou par tout autre moyen du choix de l’enfant. » Sortir des thèmes ou faire des compromis ? Mon avis sur la question est tranché sortir de la spirale des thèmes rendra les animateurs et surtout les enfants gagnants. Les animateurs gagneront à comprendre le sens et les enjeux de leur action. L’image de l’animation socio-culturelle, socio-éducative, clairement inscrite dans l’éducation populaire, évoluera auprès du grand public et des co-éducateurs. Et surtout, l’animation ne sera plus réduite à l’activité mais à l’expérimentation bienveillante du vivre ensemble, de la participation, de la laïcité, de la solidarité, du respect de l’autre, de ses différences etc. Ce que l’ACM est le seul à pouvoir faire aussi bien… Vous n’êtes pas convaincus? Alors voici les compromis qui me semblent essentiels pour que les thèmes n’empêchent pas, ne frustrent pas, n’écartent pas Si le thème est nécessaire à votre équipe pour créer, inventer, animer, proposez le maximum de thèmes pour assurer un véritable choix au public. Si possible, un thème par animateur, par projet, par objectif, essentiellement pour aider les animateurs qui en ont besoin pour rendre plaisant une activité éducative. Donner plus de place aux enfants en leur laissant choisir les thèmes en amont des réunions d’équipe, et en proposant à tous les moments des activités hors thème, et si possible, au choix des enfants. Prendre le temps d’expliquer les objectifs aux animateurs, en leur donnant la possibilité de se les réapproprier, avant d’aborder un thème » facultatif ou plusieurs propositions de thèmes qui l’aidera à animer l’objectif. Utiliser le thème pour répondre à un objectif éducatif. Le présenter à tous comme un moyen possible parmi d’autres moyens proposés. Ne le rendre obligatoire pour personne. Et si le problème venait de plus loin, si la raison profonde était la peur des adultes à laisser les enfants décider, choisir, s’exprimer librement ? En savoir plus. Soutenez notre projet Lilo Articles connexes Se renseigner sur les formations pédagogiques animées par Evasoleil Expériences et témoignages d’animateurs Pourquoi t’es là ? L’individualisation comme outil pédagogique pour l’animateur La colo, en jeu de société Projet d’animation vs Projet de société Animer des projets d’enfants Faire de l’éducation populaire en ACM Comment animer les droits de l’enfant Livres, Affiches, sur les colos, l’éducation populaire… Introduction Ce projet pédagogique découle du projet éducatif de la commune nouvelle Valdallière. Les objectifs s’appuient essentiellement sur l’accompagnement de l’enfant à se construire, à se positionner et à avoir son libre arbitre. Tout en s’adaptant aux besoins essentiels de l’enfant, notamment -Physique -Intellectuel -Affectif -Créatif Ainsi qu’à ses différents rythmes biologiques. Il doit pouvoir se développer, s’épanouir et être acteur au sein du centre de loisirs. 1. Le contexte Dans le cadre du projet éducatif général, le centre de loisirs sans hébergement, organisé par la commune Valdallière, accueille les enfants de 3 à 11 ans dans le centre EJLoisirs excepté pendant l’été où les enfants de 6 ans à 11 ans sont accueillis dans l’enceinte du gymnase réaménagé en centre. Le centre de loisirs fonctionne les mercredis, les petites vacances Toussaint, février, pâques , le mois de juillet et fin août . Les différents lieux de vie du centre de loisirs mis à notre disposition 1 bureau pour l’accueil des parents 1 salle d’activité 1 salle vitrée pour les activités des ados des sanitaires 1 coin restauration dans la salle des fêtes 1 gymnase avec les salles omnisports La piscine en face partenaire La médiathèque partenaire Les mini-camps Afin de permettre aux enfants de partir en vacances et de découvrir de nouveaux milieux, nous organisons des mini-camps pendant les vacances d’été. Ils sont ouverts à une certaine tranche d’âge, en fonction des activités et destinations proposées. L’équipe d’encadrement Les dispositions relatives aux normes d’encadrement des mineurs en centre de loisirs à l’occasion des vacances scolaires sont fixées à – de 6 ans 1 animateur pour 8 mineurs maximum + de 6 ans 1 animateur pour 12 mineurs maximum 50% qualifiés, 50% stagiaires, 20% non qualifiés L’équipe est composée d’un directeur, d’un animateur socio-culturel du territoire et d’animateurs. L’équipe travaille autour d’un projet commun et préparent ensemble le centre et les mini-camps. 2. Les objectifs pédagogiques Développer la citoyenneté chez l’enfant en lui permettant de devenir acteur et de s’épanouir dans la vie du centre de loisirs. Favoriser la participation des enfants dans ses activités et la vie quotidienne -Impliquer l’enfant à la vie du centre Mise en place d’affiche murale pour recueillir leurs souhaits et leurs idées. Les impliquer dans le rangement et le self -service le midi. Intégrer l’enfant au sein d’un groupe Négocier et établir des règles de vie avec les enfants en fixant des limites de sécurité, en s’attachant au respect mutuel, en coopérant et s’entraidant. Favoriser les rencontres entre les enfants d’une même tranche d’âge et de tranches d’âges différentes. Instaurer un climat de confiance en étant présent, à l’écoute et disponible pour chaque enfant. Mettre l’accent sur la création d’un imaginaire . Permettre aux enfants de sortir de leur quotidien, de leur environnement habituel Proposer un thème par semaine, un fil conducteur Favoriser les activités déguisés , grands jeux… Donner les moyens à l’enfant de créer son propre imaginaire Proposer de nouvelles pratiques liées à l’art plastique, la musique, l’expression corporelle…permettant à l’enfant de développer sa créativité, sa motricité, son imaginaire, son ouverture d’esprit et sa curiosité. Communiquer avec les familles Permettre aux familles de mieux s’impliquer dans la vie du centre et favoriser la communication entre tous Favoriser la prise d’information sur les activités qui seront ou ont été réalisé dans la semaine. Permettre aux parents de s’informer sur le déroulement de la journée. Favoriser l’intégration et la participation des parents ponctuellement sur les temps d’accueil et/ou sortie. Inviter les familles pour un spectacle , portes ouvertes. 3. Les act’ados Dés la rentrée de septembre 2018, nous mettons en place un temps au collège dirigé par l’animatrice référente jeune ». Elle se rendra au collège de Vassy sur le temps du midi afin d’aller à la rencontre des jeunes et de monter des projets d’animations avec eux. Le but est de récupérer leurs idées, leurs envies et de les mettre en place avec eux sur les temps de vacances. Cela peut se résumer à une simple organisation de sortie ex shopping sur Caen, laser-game, cinéma… ou d’un mini-camp ex campement pendant 1 semaine au bord de la mer, activité sportive dans une base de loisirs. Pendant les vacances, le planning d’activité adapté à leur envie est mis en place. Il est distribué 15 jours avant pour les petites vacances et 1 mois avant vacance d’été dans les commerces et les écoles de la commune Valdallière. Nous avons un partenariat avec le service des sports de la ville de Vire afin de créer une dynamique sur les sports collectifs. N’ayant pas assez de jeunes inscrit, nous nous regroupons pour pouvoir proposer des tournois de football, tennis de table,badminton, etc.… Notre objectif principal est de rendre le jeune plus autonome, afin de mieux appréhender notre société et l’aider à y trouver sa place. Nous favorisons la vie de groupe et le respect en général, de développer un maximum de découvertes et de permettre au jeune de s’exprimer et de faire des apprentissages de toute sorte. Pour le moment, nous n’avons pas de local jeune, nous sommes en attente de nouveaux locaux afin d’avoir plus de place et de trouver un endroit identifié pour les ados. Afin de se déplacer avec les jeunes, nous louons un minibus à chaque période de vacances à une entreprise extérieur. 4. L’organisation du centre de loisirs Déroulement de la journée La journée est structurée, respectueuse des rythmes individuels des enfants, leur permettant de se repérer dans le temps, l’espace… Répartition des enfants en plusieurs groupes 3–5 ANS 6-8 ANS 9-11 ANS 11 ANS ET + act’ados. L’accueil L’accueil de la garderie a lieu de 7h30 à 9h30. Un animateur ouvre les portes à 7h30. L’accueil est échelonné des premiers enfants. L’inscription des enfants est faite au préalable et noté sur le cahier d’inscription listing. + pointage tablette sur le site dominoweb. Ce temps est déterminant pour la bonne suite de la journée. L’animateur doit donc mettre en place des espaces de jeux et accueillir chaque enfant individuellement dire bonjour, accrocher le manteau, se présenter. Il permet à chaque enfant d’arriver et de s’installer à son rythme, de retrouver ses copains. Il a la possibilité entre diverses activités lire, jouer, dessiner, ne rien faire… Le temps d’accueil permet également de faire le lien entre le milieu familial et la vie du centre de loisirs. L’animateur est disponible et à l’écoute de chaque enfant afin de permettre un accueil individualisé. Son rôle est de permettre à chacun de se retrouver dans le lieu. Cela peut passer par la discussion avec un enfant, jouer avec un autre, lire une histoire, faciliter la rencontre de plusieurs enfants autour d’un jeu de société. L’animateur est également disponible auprès des parents pour une information… Le reste de l’équipe arrive à 9h30. La pause lait A 9h30, un animateur se détache et propose pour les enfants qui en ont envies un petit en-cas équilibré lait, biscuit, fruits. Cela permet pour les enfants qui ne déjeunent pas ou les lèvent-tôt de reprendre de l’énergie avant l’activité. L’animateur doit rester vigilant sur les quantités afin prises par les enfants. Les activités Le jeu sous ses différentes formes jeux sportifs, jeux d’équipe, jeux de société, jeux de construction,… Les activités d’expressions manuelles, artistiques, plastiques, dramatiques,… Les activités de découvertes sorties, visites de musées, cinéma, découverte de milieux,… Les activités physiques et sportives Les activités spécifiques encadrées par des intervenants spécialisés. Ces activités sont réalisées, dans la mesure du possible, en partenariat avec les établissements et associations du territoire la médiathèque, la piscine, le cinéma,… Nous favorisons plutôt les activités collectives et sportives le matin pour les 3-5 ans et activité à tendance manuelle et culturelle l’après-midi après la sieste. Pour la tranche d’âge des 6-8 ans c’est le contraire manuelle et culturelle le matin et collective et sportive l’après-midi. Pour les 9-11 ans et les act’ados, ce sont des activités ponctuelles ex atelier bijoux, tournoi de football en partenariat avec Vire, sortie au bowling, etc.. Prévoir un temps pour le rangement des matériaux avec les enfants et un retour au calme afin de passer un repas serein. Le repas Le repas est un moment convivial qui réunit les enfants et les animateurs. Pendant les petites vacances, nous prenons notre repas dans la salle des fêtes accolé à nos locaux aménagement d’un coin cantine et pendant l’été, nous allons dans le restaurant scolaire qui est plus spacieux vu l’effectif plus important. Nous organisons une navette en bus pour les jours de pluie, sinon les enfants y vont à pied. Les repas sont livrés par CONVIVIO entreprise de Vire. Ils sont composés d’une entrée, d’un plat, de fromage, d’un dessert et de pain. Les enfants ont du temps pour manger, ils vont à leur rythme, et mange dans le calme. Pour promouvoir la responsabilité et l’autonomie de l’enfant, chacun sera amené à se servie seul self-service, l’objectif étant que chacun soit capable ensuite de finir son assiette. Ainsi, l’enfant devra se servir selon ses besoins. De plus, pour le ramassage des tables, nous mettons en place un système d’étiquette dessin de verre, d’assiette, de couvert, d’une poubelle, de pichet, et de corbeille de pain L’enfant pioche une étiquette qui le désigne responsable du rangement du dessin . Les animateurs prennent leur repas avec les enfants pour partager et passer un moment convivial avec les enfants. Temps libre – Sieste Le temps libre est une coupure dans la journée qui permet de se détendre pour mieux reprendre les activités .Il devra donc respecter l’envie de chacun dans le calme. Nous proposons la sieste qui à nos yeux est essentielle pour les petits de 3-4 ans. Retour en activité Différentes activités sont proposées + à tendance sportive pour les grands et manuelle pour les petits. Le goûter Ce temps de pause dans l’après-midi permet aux enfants et adulte de se réunir dans un climat convivial. Les jours de beaux temps, le goûter s’effectue dehors et en cas de mauvais temps nous nous installons à l’intérieur coin cantine, hall,… Accueil du soir Il se fait de façon échelonné de 17h00 à 18h30. L’animateur référent accueil » accompagne l’enfant à reprendre ses affaires veste, sac à dos, doudou,… et échange sur la journée avec la famille. Afin de nous couvrir, nous faisons remplir une décharge de responsabilité si un parent vient rechercher son enfants avant 17h00. Des petits ateliers libres, et jeux sont mis en place pour faciliter le départ des enfants. Il est demandé aux parents étant en retard de prévenir l’équipe afin qu’elle puisse rassurer l’enfant. Minibus Nous mettons en place une tournée de minibus le matin et le soir sur les communes de Valdallière Bernières-le-patry, Viessoix, Burcy, Montchamp, Estry, suivant les inscriptions et le besoin des familles. Elle est prioritaire aux parents/famille d’accueil/nounou dans le besoin qui ne peuvent pas se déplacer pour emmener les enfants. Nous louons le minibus pour chaque période de vacances à une entreprise extérieur car la commune Valdallière ne dispose pas d’un véhicule 9 places pour le moment. d’enfants en situation de handicap LOI DE 2005 Le handicap selon la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » est ainsi défini constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant ». Cette loi rend obligatoire l’accueil des enfants en situation de handicap dans les institutions ouvertes à l’ensemble de la population tel que les ACM. Toutefois, si l’accueil n’est pas possible, il doit être motivé par des éléments objectifs, et circonstanciés. Dans le cas d’un accueil d’un ou plusieurs enfants en situation de handicap, l’équipe d’animation doit essayer de faire en sorte que la déficience et la limitation ne deviennent pas une restriction. L’intégration est avant tout préparée, unique, ingénieuse et individuelle. La législation ne fixe pas de taux d’encadrement spécifique au handicap. C’est au directeur de la structure de sensibiliser son équipe d’animation, d’organiser en amont des rendez-vous avec les parents afin que l’accueil de l’enfant soit préparé et se fasse dans de bonnes conditions. CF Dossier connaissance du participant+fiche de résultat demande d’intégration » UFCV. 6. Le rôle de chacun Le DIRECTEUR L’équipe pédagogique sera composé d’un directeur BAFD en cours . Il a pour fonctions -l’animation de l’équipe -la gestion financière, matérielle et administrative -les relations avec les différents partenaires -les relations avec les familles -la formation des animateurs, le suivi et la validation des animateurs stagiaires. Il met en œuvre le projet pédagogique et rend compte de son travail aux élus de la commune Valdallière. Il doit veiller à ce que les objectifs soient en voie d’aboutir et à ce que les activités aillent dans cette direction. Il doit être vigilant, présent, disponible à tous les moments. Il doit permettre une cohésion au sein de l’équipe, en rendant un dialogue harmonieux entre animateurs. LES ANIMATEURS DIPLÔMÉS OU EN FORMATION C’est une équipe d’animateurs formé titulaire ou stagiaire BAFA, BE, ou CAP petite enfance, ou BEATEP en priorité. Les animateurs sont formés ou sensibilises à l’encadrement de jeunes enfants. Ils ont pour fonctions -l’animation des différents moments de la journée -l’accueil des enfants -la préparation des activités, leur mise en place, le rangement Ils sont garants de la sécurité physique, morale, matérielle et affective de chaque enfant. Ils sont les référents de l’enfant, ils doivent montrer l’exemple en ce qui concerne leur attitude corporelle et verbale. De plus, ils sont garants du respect des lieux et du matériel, ainsi que de l’application des règles de vie. Ils s’engagent à mettre en œuvre le projet pédagogique et les projets d’activités définies en équipe. Pour la mise ne place d’activités spécifiques, le centre de loisirs peut faire appel à des intervenants extérieurs. Dans ce cas, l’équipe d’encadrement reste garante de la sécurité affective et physique des enfants. L’animateur doit pouvoir encadrer des enfants et les accompagner vers des activités créatives. Ils participent à des réunions de préparation, d’évaluation et de bilan organisé par le directeur . L’animateur doit être vigilant, présent, disponible à tous les moments. combien d’enfant il a dans son groupe. 7. Les relations LES RELATIONS ADULTES-ENFANTS Basées sur un respect mutuel de chacun. L’animateur doit se mettre à la hauteur des enfants pour discuter ou pour jouer, en leur expliquant simplement les choses et non en leur criant dessus. Mise en place des règles de vie du centre en commun. LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES Notre travail s’appuie sur un partage avec les familles des enfants accueillis. Nous rencontrons les parents au moment de l’inscription afin de leur présenter le projet et les locaux. Nous développons également des rencontres régulières avec les familles en les invitant à participer à des sorties et en organisant des temps forts, des moments festifs. Une permanence téléphonique est assurée par le directeur. LES RELATIONS AVEC LE PERSONNEL TECHNIQUE Le directeur doit tenter d’instaurer une entente agréable entre le personnel technique et l’équipe d’animation, basé sur un respect du travail de chacun. Cette entente permet de susciter l’enthousiasme du personnel et donc d’assurer un travail efficace. 8. Les points non-négociables -l’animateur ne doit pas fumer en présence des enfants. -L’animateur ne doit pas frapper un enfant ou l’humilier. -l’animateur doit être assidu dans son travail retard ou absence non justifiés seront sanctionnés –l’animateur doit adhérer au projet pédagogique -Le téléphone portable doit rester un moyen de communication et de prévention aux sorties mais non une distraction personnelle !! 9. L’évaluation Elle permet de voir le degré de réalisation du projet, de contrôler la réalisation au regard des objectifs initiaux, s’ils ont bien été atteints. Cette évaluation se fera par le biais de réunions bilan avec l’équipe d’animation à chaque fin de journée puis en fin de centre. Nous effectuons aussi des bilans avec les enfants sur la journée, les choses qu’ils ont aimé et/ou moins aimé afin d’améliorer notre organisation et nos activités. Ce bilan est réalisé de façon ludique ex THÈME DE LA JUNGLE ; Construction d’un pont suspendu comme support et les enfants accrochent soit un singe vert s’ils ont aimé leur journée, un singe orange s’ils ont aimé moyennement leur journée et rouge si ils n’ont rien aimé. Ainsi, on pourra comparer les objectifs souhaités avec les résultats obtenus ! ANNEXE 1 FORMATION DES ANIMATEURS ET VALIDATION DES STAGES PRATIQUES BAFA LA FORMATION DES ANIMATEURS Objectifs de formation de l’équipe de direction permettre à chaque animateur d’accomplir son rôle tel que défini dans le projet pédagogique. pour consolider ses connaissances sur les jeunes enfants. Pour faire le lien entre la théorie et la pratique. Pour analyser sa pratique, pour affiner sa réflexion sur son rôle d’animateur. Pour acquérir de nouvelles compétences techniques. Moyens mis en place les critères de validation sont précisés en début de stage. Chaque animateur rencontrera un membre de l’équipe de direction pour faire le point sur son travail, ses difficultés éventuelles et ses besoins de formation. La formation pourra prendre différents aspects documentation, pratiques d’activités, aide à la prise de recul et à l’analyse de difficultés,… LA VALIDATION DES STAGES PRATIQUES BAFA Chaque animateur stagiaire BAFA rencontrera au moins une fois par semaine le directeur et le référent au groupe d’âge pour faire le point sur la validation de son stage pratique. La validation portera sur la préparation et le déroulement du séjour. La décision sera prise par l’équipe de direction et s’appuiera sur les points suivants Sa capacité à organiser et gérer les différents moments de la vie quotidienne des enfants. Sa capacité à participer au travail de l’équipe. Sa capacité à assurer la sécurité affective et physique des enfants. Sa capacité à gérer sa réflexion et avoir du bon sens. Rappel Un animateur BAFA a les mêmes responsabilités et effectue le même travail qu’un animateur diplômé. ANNEXE 2 RÉPARTITION DES TACHES Si chacun est garant du projet dans son ensemble, un certain nombre de fonctions sont donc réparties pour une plus grande efficacité Préparation Ensemble de l’équipe -projet pédagogique -réunions de préparation -projets d’animation, planning d’activité Directeur -Entretiens -préparation avec la commune Valdallière -préparation avec les structures d’accueil centre nautique, camping,… -préparation du matériel pédagogique Pendant le centre et les mini-camps Selon les effectifs, nous devons respecter des taux d’encadrements suivant les âges des enfants 1 animateur pour 8 chez les 3-5ans. 1 animateur pour 12 chez les 6-11ans. 1 animateur avec les 11 ans et +. Pour les mini-camps, les enfants sont toujours encadrer par 2 animateurs diplômés afin d’assurer la sécurité des enfants. Le directeur reste la plupart du temps au bureau afin de gérer les journées -relation avec les structures, les mairies, les administrations, corps médical,… -la comptabilité -suivi des animateurs stagiaires -le matériel DES RÉUNIONS DE PRÉPARATIONS OBLIGATOIRES Pour faire connaissance avec les autres personnes. Pour s’approprier le projet pédagogique. Pour élaborer l’organisation et le projet de fonctionnement de chaque tranche d’âge. Pour pratiquer des activités ensemble Nécessité d’être d’accord avec le projet pédagogique et le projet de fonctionnement pour travailler ensemble ! Pour les mini-camps, une préparation avant le séjour Sur le matériel camping montage des tentes, organisation du campement. Un repérage des lieux à l’avance. Sur l’organisation des activités à faire sur place. Pour les périodes de vacances, une réunion quotidienne et courte de l’équipe d’encadrement animateurs, directeur Elles a deux fonctions essentielles Bilan de la journée, analyse des difficultés éventuelles, recherche de solutions. Préparation de la journée du lendemain si l’animateur doit savoir adapter ce qu’il avait prévu à la réalité du moment, il ne peut être question d’improvisation totale, source d’inquiétude et d’insécurité tant pour l’animateur que pour l’enfant. 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. 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